Pablo Potocnjak Ramos
Profesor de Educación General Básica con Especialidad en Matemáticas.
Creador y Director del Programa de Excursionismo del Colegio Latino Americano de Integración.
La denominación Educación al Aire Libre es una traducción algo débil del término inglés “Outdoor Education”, tu participaste como maestro de maestros en el Programa Escuelas al Aire Libre organizado por la Corporación Bosqueduca en conjunto con la Comisión Nacional del Medio Ambiente, el Ministerio de Educación y CONAF en los años 1999-2001.
En dicha instancia se propuso una revisión de ese término, surgiendo denominaciones alternativas como educación en terreno y educación ambiental en áreas silvestres. ¿Cuál es tu visión actual al respecto?
Efectivamente el término educación al aire libre no responde exactamente a lo que desarrollamos, es por eso que pienso que la expresión educación en terreno responde de mejor manera a lo que se hizo y se debiera hacer.
Pablo: Considerando tu valiosa experiencia ¿Qué le recomendarías a los responsables y sostenedores de establecimientos educativos respecto de la educación ambiental en terreno y su inclusión en el currículum y vida escolar?
La importancia de creer en el valioso aporte de esta actividad en la formación de los estudiantes, no sólo de ellos si no, también de los educadores y profesores, por ende, el aporte a la institución, es la que lleva a entregar el apoyo necesario para su realización por quienes dirigen las instituciones.
Soy un convencido, no desde el inicio de la actividad, sino que a través de su desarrollo, que los saberes vitales se encuentran fuera del aula.
Lo que se construye en las relaciones es realmente de una dimensión insospechada. Como se mejoran las relaciones, como se mejora la disposición a aprender en el aula.
Sin lugar a dudas que el apoyo de quienes dirigen las instituciones tiene que ser total.
A veces esto no ocurre y hay que demostrar la relevancia que tienen estas actividades.
Mochilo es el nombre del Programa de Educación al Aire Libre desarrollado en el Colegio Latinoamericano de Integración entre los años 1974 y 2004. ¿Cómo surgió esa iniciativa y qué nivel de respaldo tuvo de la Dirección del Colegio?
En realidad, se origina como una intuición a partir de mi gusto por salir, este gusto comienza en mi por haber participado en un grupo Scout en el Liceo donde estudié. Entonces fue muy simple, se trataba de compartir ese gusto por salir.
Se fue estructurando espontáneamente a medida que fuimos saliendo por el aporte de los estudiantes. Con esto quiero decir que se trató de una actividad complementaria al currículum escolar.
El Colegio Latinoamericano de Integración permitía desarrollar múltiples actividades sin restricción. En mi caso el apoyo se manifestó a través de la participación de profesores y apoderados que me acompañaron y posibilitaron el desarrollo en los primeros años.
¿Cuál es para ti el impacto o resultado más valioso que esta experiencia tuvo en sus participantes?
Si consideramos que los fines del colegio eran formar personas democráticas, autónomas y reflexivas, creo que la actividad contribuyó de manera significativa a eso. Importante es tener presente que en la década de los 70 la preocupación medioambiental no tenía la relevancia que tiene hoy.
Las salidas permitieron instalar progresivamente en los estudiantes un compromiso con la naturaleza y a su vez un compromiso social en que las soluciones emergían a partir de lo colectivo. El respeto: saber escuchar y valorar a los otros.
Al mismo tiempo yo fui creciendo como profesor lo que me permitió superar el autoritarismo que recibí en mi formación. Fui más tolerante, más oyente, menos autoritario.
Hoy hay muchos ex alumnos que desarrollan tareas relacionadas con el cambio climático, medioambiente etc.
Creo que la respuesta más amplia a esta pregunta, la podrán encontrar en el libro Las Huellas del Mochilo que recoge las vivencias de los estudiantes.
Cuéntanos acerca de la experiencia de haber editado este libro que resume, sintetiza de forma extraordinaria la experiencia vivida en el Programa del Colegio Latinoamericano de Integración.
Parto por decir que fue una experiencia maravillosa. ¿Por qué?, Porque fue el resultado de un proyecto colectivo que se inicia por la sugerencia e insistencia de ex alumnos que participaron en las actividades y creían que era necesario plasmar lo que significó para ellos y sus compañeros por escrito.
Octubre del 2022 marca el inicio del proyecto, el 2023 con el apoyo generoso de un grupo de ex alumnos comenzamos a recoger las reflexiones y opiniones a través de una consulta que se envió a la comunidad del Latino mediante redes sociales. Este proceso culmina el 30 de noviembre del 2024 con la presentación del libro, fecha en que se cumplieron 50 años desde el inicio del excursionismo.
Con Bosqueduca participaste en un Programa de Entrenamiento Docente que profundizó en las competencias necesarias para realizar este tipo de actividades.
Fueron 3 niveles; en el básico el desafío era aprender a diseñar gestionar, ejecutar y evaluar una excursión por una jornada, el segundo nivel se trataba de un campamento de 3 días y dos noches y el nivel superior consistía en habilitar a los docentes para diseñar un programa global para un establecimiento, como el que tu desarrollaste en tu colegio.
¿Qué recomiendas para enfrentar las necesidades de entrenamiento docente en estas materias?
Lo esencial es tener interés, deseos y ganas de hacerlo y por supuesto capacitarse, prepararse para su realización.
Rescato acá la propuesta de Bosqueduca en la progresión de la capacitación a los docentes.
Capacitarse en todo aquello que es necesario para una actividad como esta. Por ejemplo: Primeros auxilios, conocimientos de flora y fauna del lugar a visitar, la conducción de un grupo incorporando lo lúdico (cantos, juegos) la disposición a atender las sugerencias de quienes participan y por sobre todo estar preparados para los imprevistos.
Lo relevante es no olvidar que el objetivo es que los que participan disfruten e instalen el deseo y el gusto por salir, estar en la naturaleza. La capacitación permanente es fundamental.
Para finalizar esta entretenida entrevista: ¿Qué lugares de los que visitaste con delegaciones de estudiantes destacarías en este momento de síntesis, 2 o 3?
Difícil respuesta. Son varios, tantos como los que hay en Chile, uno de ellos la Reserva Altos del Lircay de Conaf en la Región del Maule. Otros cercanos: Radal Siete Tazas, Salto de la Leona y el Velo de la Novia.
Con el tiempo la capacidad de organización fue creciendo por lo que nos atrevimos a expediciones itinerantes (visitando lugares como Salto del Laja, Metri, Llancahue) durante 10 días.
Tenemos una grata sorpresa para quienes hayan leído esta entrevista.
Se han hecho merecedores de un regalo: La versión @-book del libro de Pablo: Las Huellas de Mochilo.
Pueden acceder en forma gratuita a esta valiosa obra a través del siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1AKCPXKkMNsX2uhcS73uZ_LQe75C8vN53/view?usp=sharing.
Además, tenemos 5 ejemplares impresos del libro para quienes nos escriban a corporacionbosqueduca@gmail.com y nos relaten una experiencia de vida en terreno en algún bello y natural lugar de nuestro país.
Las primeras cinco personas en escribir recibirán este preciado regalo.